锦泰留学网中国近代留学教育是指中国学生在近代时期（19世纪末至20世纪初）前往海外各国接受教育的现象和相关教育体系。
在19世纪末，随着中国与西方国家的接触增加，许多中国学者开始关注西方的科学、技术、政治、社会等领域的知识。由于当时中国的教育体系相对滞后，许多有志于学习西方知识的年轻人选择到国外留学。
中国近代留学教育主要集中在日本、美国、英国、法国等国家。这些学生在国外接受现代科学知识和文化教育，希望能够为中国的现代化建设做出贡献。
在留学期间，他们学习了西方的科学、技术、政治、经济、文化等领域的知识，学习了西方的学术方法和思维方式，同时也积极参与了国外的社会运动和政治活动。
中国近代留学教育对中国的现代化进程起到了积极的推动作用。留学生回国后，他们将所学知识和经验运用到中国的各个领域，推动了中国的科学技术、教育、政治、文化等方面的发展。
中国近代留学教育也对中国的思想文化产生了深远的影响。留学生们接触了西方的现代思想，他们开始思考中国传统文化与西方现代文化的融合和发展。他们的思想和文化观念对中国思想文化的变革产生了重要影响，也为中国的文化自信和文化多元化的发展奠定了基础。
中国近代留学教育对中国的现代化进程和文化发展起到了重要作用，为中国的社会变革和进步做出了重要贡献。
中国近代留学教育的提议最早可以追溯到1872年杨东莱提出的建议。杨东莱是清朝末年的一位进步的教育家和政治家，他在《学记》一书中提出了建立留学制度的想法。他认为中国需要向西方国家学习现代科学技术和国际法律，培养一批有专业知识和国际视野的人才，以提高中国的国际竞争力。杨东莱的建议对中国留学教育的发展起到了重要的推动作用。
中国近代留学教育经历了不同的阶段，每个阶段都有其特征和对中国的历史产生了重要的影响。以下是对中国近代留学教育阶段特征及历史影响的简要描述：
1. 启蒙阶段（1840年代-1870年代）：这一阶段是中国近代留学教育的起点。由于中国在鸦片战争和其他不平等条约中的失败，启蒙思想开始进入中国，引发了对西方知识的渴望。中国的第一批留学生前往西方国家学习科学、技术和社会科学，为中国的现代化奠定了基础。留学生们通过学习西方的文化、科学和政治概念，开启了中国的现代化进程。
2. 洋务运动阶段（1870年代-1890年代）：这一阶段是中国近代留学教育发展的高峰期。清政府在洋务运动中积极推动工业和军事技术的引进和学习。大批留学生被派往欧洲和美国接受科学、军事和工学方面的培训。留学生们带回了许多先进的技术和知识，为中国的现代化进程做出了重要贡献。由于洋务运动的失败和清政府的腐败，这一阶段的留学教育功效并不显著。
3. 新文化运动阶段（1919年-1920年代）：这一阶段的留学教育特点是反对传统，并追求民主、科学和现代化。中国的留学生纷纷回国，在学术、文化和政治领域推动了一系列改革和革命的思潮。他们引入了西方的哲学、文学和艺术，倡导思想解放和言论自由，对中国的现代化进程产生了重要影响。
4. 建设时期（1940年代-1980年代）：这一阶段留学教育受到了中国共产党的领导和社会主义思想的影响。许多留学生被派往东欧和苏联学习，以获得工程、科学和农业知识。这一时期，留学教育在支持中国的工业化和农业现代化方面发挥了重要作用。
中国近代留学教育的阶段特征及历史影响可以概括为：引进西方知识、推动中国现代化、推进政治革命和文化变革、促进工业和农业现代化。留学教育为中国的现代化进程提供了新思想和科学知识，并为中国的社会变革产生了重要的影响。
为了回答这个问题，我们需要先明确中国近代留学教育的概念。中国近代留学教育是指中国在近代历史时期，特别是19世纪末至20世纪初，向海外派遣学生留学，旨在引进外国知识和经验，促进中国现代化发展的一项教育活动。
在此背景下，中国近代留学教育的创始人可以被认为是总体上推动这一运动的人物。具体说来，这种创始人往往是众多人物的集合，因为中国近代留学教育的发展是一个渐进的过程，涉及了众多的教育家、政治家和社会活动家的努力。
其中一位具有重要影响的人物是康有为（1858-1927），他被广泛认为是中国近代留学教育运动的重要倡导者之一。康有为在19世纪末至20世纪初期间，积极主张派遣学生留学，并在他的著作中提出了现代化的教育理念。
除了康有为之外，还有其他人物也对中国近代留学教育做出了重要贡献，比如严复、梁启超、胡适等。因此，说中国近代留学教育的创始人是康有为并不完整，更准确地说，中国近代留学教育的创始人是一个整体上由众多人物共同努力的结果。
